Моя методическая копилка

                     «Успех ребёнка поддерживает его успех к обучению»

 

Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень приятно видеть вас. (Слайд 1)

Своё выступление начну со слов Дорис Мей Лессинг (английская писательница)

               <<В любом человеке могут расцвести

                          сотни неожиданных талантов и способностей,

                          если ему просто предоставить для этого возможность>>       

                                                           

Сегодня мы говорим об успешности каждого ребёнка.

Успех имеет огромное значение в жизни людей. И мы педагоги знаем как это важно для

каждого ребёнка успешным? (Слайд 2)

В этом нам воспитанников – создать ситуацию успеха.

Что же такое успех? (Слайд 2)

Общепринято считать, что успех – это достижение поставленных целей в задуманном деле.

Как же нам сделать помогает Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который ставит перед нами такую задачу – создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Каков он путь к успеху? (Слайд 3)

Уже в первые годы жизни, ребёнок узнаёт о мире много необычного. Он впитывает сведения об окружающем мире, у него появляется чувство уверенности, оптимистический взгляд на своё будущее. Ни один ребёнок не приходит в мир неудачником. Лишь мы с Вами, его окружение, люди, которые находимся первые годы жизни рядом с ним, можем сделать из него неудачника. Мы не должны допустить этого, потому что в дошкольном возрасте зарождаются те семена, которые дадут плоды. А какими будут эти плоды, зависит от нас с вами. Мы должны помочь детям найти себя, определиться с выбором, подсказать, направить, дать ту точку опоры, от которой надо оттолкнуться. Мы должны поддерживать детскую инициативу. Необходимо находить в каждом ребёнке частичку таланта и творчества, развивать её, отдаваясь этому полностью. Необходимо поддерживать каждого ребёнка в различных ситуациях и помогать ему, поверить в свои силы. Как говорят: <<Только успех рождает успех>>.

Необходимо создавать те условия и те ситуации, в которых ребёнок будет добиваться успехов. Ситуацию успеха можно создавать везде, во всех видах деятельности. Анализируя свою работу, я попробовала выделить слагаемые успешности моих воспитанников.

 

(Слайд 3)

          

                      Развитие творческой личности ребёнка

                                                    +

                                       Успешное занятие

                                                    +

                                       Развивающая среда

                                                    +

                               Заинтересованность родителей

                                                    +

                                   Портфолио воспитанников

                                                    +

                                   Профессионализм педагога

                                    Успешность воспитанника

 

Хочу обратить ваше внимание на несколько слагаемых успешности воспитанника.

(Слайд 4) 1 слагаемое - это правильно построенная развивающая предметно-пространственная среда.

 

 

Она организована с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

1. Социально-коммуникативная

2. Познавательная

3. Речевая

4.Художественно-эстетическая

5. Физическая

Я старалась сделать предметно-развивающую среду яркой, разнообразной, информативно богатой, для того чтобы максимально ускорить и облегчить адаптационный период детей в детском саду, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, обеспечить индивидуальное гармоничное развитие ребёнка. Я соблюдала принцип зонирования. Благодаря организации различных игровых зон и уголков с помощью открытых стеллажей, не загромождающих помещение. В группе созданы условия для разных видов детской деятельности (игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской). Для того, чтобы каждый ребёнок смог найти себе дело, занятие по душе и чувствовал себя комфортно, в группе выделены центры определённого вида деятельности.

 

Слайд 5 Направление: Художественно-эстетическое развитие.
В центре <<Творческая мастерская>> находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: лепки, рисования и аппликации. По желанию ребёнок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии.

К данному центру имеется свободный доступ.

Слайд 6 Центр <<Дидактических игр>> (игротека).

Центр решает следующие задачи: целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности, воспитание у детей занимать своё свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

Слайд 7 Направление <<Познавательное развитие>>.

Центр опытно-экспериментальной деятельности. В нём находится материал, для осуществления опытной деятельности: воронки, лупы, колбы, песочные часы, камни, крупы, семена и т.д. Наши маленькие <<почемучки>> проводят несложные опыты, определяют свойства различных природных материалов.

Слайд 8 Направление <<Речевое развитие>>.

Центр <<Мир книги>> играет существенную роль в формировании у детей интереса и любви к художественной литературе. В этом уголке ребёнок имеет возможность самостоятельно, по своему усмотрению выбрать книгу и спокойно рассмотреть её.

Слайд 9 <<Строительный>> (конструктивный) центр.

Хоть и сосредоточен на одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен.

Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность.

Слайд 10 Направление <<Социально-личностное развитие>>

Игра – основной вид деятельности наших ребят. Яркий, насыщенный игровой центр создаёт условия для творческой деятельности детей, формирует игровые навыки и умения, развивает фантазию, воспитывает дружеские взаимоотношения между детьми. В свободном доступе для ребят находятся атрибуты для зарождающихся в этом возрасте сюжетно-ролевых игр: <<Больница>>, <<Семья>>, <<Мир театра>>.

Слайд 11

Необходимо создавать те условия и те ситуации, в которых ребёнок будет добиваться успеха. Это возможно только в тесном контакте с родителями воспитанников.

В течение года родители принимают активное участие в обеспечение развивающей среды, создание эмоционального фона ребёнка.

 

Родители являются активными участниками конкурсов, проводимых в группе, детском саде, районе и т.д.

Участие в конкурсах, выставках, праздниках даёт родителям возможность творческого общения с детьми, укрепляет детско-родительские отношения.

 

Дошкольный возраст – это то время, когда закладывается фундамент всей жизни человека. И если уделять внимание предметно-развивающей среде ребёнка, его сенсорной восприимчивости окружающего мира, это будет способствовать становлению гармоничной, самодостаточной личности.

                                                                   

Вторым слагаемым успешности воспитанника является - создание детских портфолио.

(Слайд 12)

Портфолио – копилка успехов ребёнка.

Основные цели и задачи ведения портфолио

Создание ситуации успеха для каждого ученика.

Повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях.

Раскрытие индивидуальных способностей.

Создание условий для его самореализации в различных областях.

Развитие познавательных интересов.

Формирование готовности к самостоятельному познанию.

Установка на творческую деятельность.

Развитие мотивации дальнейшего творческого роста.

Формирование умения анализировать собственные интересы

 

Начала оформлять портфолио детей в средней группе, когда дети и семьи начали активно принимать участие в различных конкурсах и жизни группы. Сюда помещаю детское речевое и изобразительное творчество, полученные дипломы и сертификаты, благодарности и грамоты. Периодически я предлагаю детям портфолио для рассматривания, что позволяет им самоутвердиться и вызвать желание к дальнейшему творчеству.

Стараюсь сделать детские портфолио красочными и яркими. Надеюсь, что мои усилия не лягут пылиться на полку, а будут предметом гордости и своеобразной визитной карточкой ребёнка.

 

Презентация портфолио            

Способствует повышению самооценки ребёнка.

Максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Развитию мотивации дальнейшего творческого роста.

 

Третье слагаемое успешности воспитанника – профессиональное мастерство, творчество педагога и любовь к детям, умение принять их такими, какие они есть, желая им благо, умение отдавать всё, чем ты владеешь: свои знания, силы, умения. Самое большое моё желание - дать детям надёжный фундамент для творческого саморазвития во всех сферах их деятельности.

Насыщенная событиями жизнь для моих ребят способствует формированию успешности и самореализации каждого, углублению позитивного отношения к миру и принятие других, самостоятельности, самосовершенствованию.

Спасибо за внимание!

 

   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

   детский сад «Колобок» № 20 Ковровского района

Мастер-класс для родителей и детей 

«Съедобные кормушки для птиц»

 (подготовительная группа)

                                                     Подготовила и провела

                                                     воспитатель: Гнылюх И.А.

Цель: совместное изготовление детьми и родителями съедобной подвесной кормушки для птиц своими руками.

Задачи:

- активизировать роль родителей к совместной деятельности детского сада и семьи в формировании творческих способностей детей;

- уточнить и расширить знания детей и родителей о зимующих птицах;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

- приучать детей подкармливать птиц.

Форма организации: мастер-класс.

Участники: родители, дети, воспитатель.

Ожидаемые результаты:

Участие родителей в работе мастер-класса поможет повысить творческий потенциал детей и родителей в вопросе поддержания экологии и помощи птицам.

Информационно-техническое обеспечение:

Музыкальный центр.

Материал и оборудование:

Природный материал, ножницы, жгут, корм для птиц, деревянный обруч, сетчатые мешочки, перчатки, шило, нож для масла, деревянные шпажки, аудио запись спокойной музыки, иллюстрации зимующих и перелётных птиц Кубани.

План проведения:

I. Предварительная часть.

1.Рекомендации для родителей «Беседы с детьми во время зимних прогулок»;

2.Консультация для родителей: «Какие бывают кормушки для птиц»;

3.Оформление папки-раскладушки для детей и родителей «Зимующие птицы России».

II. Организационная часть.

Уважаемые родители! Я очень рада видеть Вас у нас в гостях! Сегодня мы проведём с вами необычное занятие. Мы с Вами вспомним, какие зимующие птицы живут у нас на Кубани, поговорим с Вами о видах кормушек для птиц, проявим свой творческий потенциал в их создании. А это значит, что сегодня Вы с детками проявите свою фантазию и креативность в процессе нашего приключения.

III. Вступительная часть.

Игровое упражнение «Подари улыбку»

Давайте подарим, друг другу комплимент, поблагодарим и улыбнёмся друг другу. Смотрите, как в нашем зале стало уютно и тепло!

Дети, а Вы гуляете с родителями по паркам, скверам зимой? Кого Вы видите во время прогулок? А почему птицы не улетели осенью, сейчас же очень холодно? Так значит, вы знаете зимующих птиц! Сейчас проверим, сможете ли Вы их назвать, а родители помогут Вам в этом.

Конкурс 1. «Назови птицу» (для детей и родителей)

(По иллюстрациям участники называют зимующих птиц Кубани: воробей, голубь, сорока, ворон, синица).

Отлично! Вы справились!

Конкурс 2. Пальчиковая гимнастика «Рады птицам помогать»

Перед началом нашего занятия я предлагаю провести небольшую зарядку.

Мы птичью кормушку с детьми мастерили! (постукивание кулачками рук)

Повесить на дерево домик решили (тянемся руками вверх)

Мы зёрнышек вкусных для птиц насыпаем (имитируем движение пальцами рук)

В сторонке внимательно все наблюдаем (рука под козырёк)

И вот прилетели синички к кормушке (на каждую птичку загибаем пальчик)

За ними клесты, снегири, свиристель, (загибаем по одному пальчику на каждую птицу на правой руке)

Щегол, воробей, дятел, птичка пищуха (загибаем по одному пальчику на каждую птицу на левой руке)

Всем хватит зерна, не волнуйтесь, ребята (разводим руки в стороны, пожимаем плечиками)

Но только кормушка теперь маловата (разводим руки в стороны, пожимаем плечиками).

IV. Практическая часть.

А вы знаете, что существует птица, которая помогает людям разносить письма? Как она называется? Правильно, почтовый голубь! Сегодня я получила такое письмо! Давайте его прочитаем.

«Дорогие дети и родители, пишут Вам воробьи, голуби, сороки, вороны и другие птицы, которые так и не улетели на юг. Наступила зима, на улице похолодало и нам птицам стало сложнее добывать себе еду. Не могли бы Вы нам помочь в этом, а мы Вас обязательно за это поблагодарим: будем петь Вам песни и клевать жучков и паучков, которых Вы так боитесь. Вы поможете нам?»

Мы поможем нашим птичкам? Отлично! Как Вы думаете, из каких материалов лучше сооружать кормушку для птиц? Совершенно верно! 

Кормушки для птиц лучше всего изготавливать из природных материалов. 

Чем кормить зимующих птиц:

Семечки и орешки. Продукты должны быть нежареные, без соли и сахара. Едят с удовольствием семечки подсолнуха, фундук, кешью, грецкий орех. Семена чистить не надо, а вот орехи лучше давать в раздробленном виде без скорлупы.

Крупы и зерна. Только в сыром виде, подойдет — гречка, ячмень, овес, просо и другие. В них много полезных микроэлементов, клетчатки.

Сало и сливочное масло. Полезные жиры — часть рациона. Сало очень любят синички и дятлы. Главное, чтобы продукты были без соли, пряностей, лука и чеснока.

Ягоды и фрукты. Свежие плоды, сухофрукты едят в основном снегири и свиристели. Можно класть в кормушки в небольшом количестве.

Сушеная трава. В зоомагазинах продаются гранулы из измельченной сухой травы. Это тоже хорошая добавка к основному рациону пернатых друзей.

Специальный корм. Готовый корм — вариант для ленивых «натуралистов». В нем собраны полезные угощения: семечки, орехи, сухофрукты, трава. Предпочтения крылатых: воробьи — любят сырые зерна, крупы, нежареные семечки и орехи; чижи, свиристели, снегири, дрозды — сухофрукты, свежие ягоды, фрукты, нежареные семечки; синицы  - сало, сливочное масло, нежареные семечки и орехи; утки — нежирный творог, вареную рыбу, травяные гранулы.

Как сделать съедобную кормушку для птиц

Вариант № 1:

Съедобная кормушка для птиц из желатина

Эту подкормку называют печеньем, но ее не нужно выпекать в духовке.

Ингредиенты:

зерновая смесь — 5 стаканов;

горячая вода — ½ стакана

желатин - 1 пачка;

ниточки;

формы для выпечки печенья.

Изготовление

Желатин развести холодной водой (на 100 мл нужно брать 1 столовую ложку воды).

Подождать 25-30 минут, пока смесь набухнет. Затем подержать над водяной баней 10 минут, постоянно помешивая.

Перемешать полученную смесь с зерном. Уложить в подготовленные формочки. В сырую заготовку вставить ниточки.

Примерно через сутки «печенье» застынет. Теперь угощение можно разместить на ветках.

Вариант №2:

«Калиновые бусы»

Ингредиенты: нитка, иголка, калина, орешки, фрукты.

Способ приготовления:

Ребёнок выбирает последовательность размещения фруктов, ягод и орехов на ниточке, а родитель выполняет эту последовательность.

Родители вместе с детьми мастерят кормушку из экологически чистых материалов. В это время звучит спокойная музыка.

Вариант № 3: 

Экокормушка для птиц из шишек

Ингредиенты:

шишки -  4-5 штук;

сливочное масло — 2 ст. л.;

нитки — для петелек;

пшено — 1-2 стакана.

Вариант № 4:

Рецепт съедобной кормушки из яблок

Можно использовать крупное яблоко в качестве основы для закладки застывающей смеси из желатина и зерен. Дополнительно понадобятся саморезы и шпагат для подвешивания на ветки.

Изготовление

Разрезать крупное яблоко пополам, вынуть сердцевину.

Вкрутить саморез так, чтобы кончик находился в углублении для закладки корма.

Приготовить смесь из зерен, желатина, сиропа и муки. Выложить в сердцевину.

Отправить заготовки в холодильник на 2 часа. По мере застывания привязать шпагат к саморезам и вывесить на улицу.

Вариант № 5:

Съедобная кормушка для птиц без желатина.

Кормушка из кожуры цитрусовых (апельсина, грейпфрута). В ней можно поместить угощение из семечек подсолнуха, орехи, сушеные ягоды. Дополнительно потребуется шпагат для подвеса.

Изготовление

Разрезать крупный апельсин пополам, ложкой достать содержимое. Проткнуть четыре отверстия на одинаковом расстоянии друг от друга примерно на 2 см от края.

Продеть шпагат, сформировать подвес, закрепить на ветке. Заполнить формы угощением для птичек.

V. Обратная связь.

Какие замечательные кормушки у нас получились! Наше угощение для птиц готово. Предлагаю разместить наши кормушки у нас на площадке, чтобы наши зимующие птицы поскорее смогли угоститься.

    

    Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

 детский сад № 20 « Колобок»

           

Математическая викторина

 «ЗНАЙКИ И СМЫШЛЁНЫШИ».

 (подготовительная группа)

              

         

                              Подготовила и провела: Гнылюх Инна Анатольевна,  

                             воспитатель первой квалификационной категории

                                                  

Математическая викторина для детей подготовительной к школе группы «ЗНАЙКИ И СМЫШЛЁНЫШИ».

Цели:
Обучающие:
1. Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10;
2. Закрепить знания детей о геометрических фигурах;
3. Закрепить умение отгадывать математические загадки;
4. Закрепить умение правильно расставлять знаки сравнения;
Развивающие:
1. Развивать смекалку, воображение, логическое мышление;
2. Развивать счётные навыки, способность производить действия в уме;
3. Способствовать формированию расширенного кругозора;

Воспитательные:
1. Доставить детям радость от проведения совместных развивающих, интеллектуальных игр;
2. Развивать у детей доброжелательную атмосферу командной игры;
3. Развивать чувство ответственности, сопереживания и взаимовыручки внутри команды;
4. Поддерживать интерес к играм с математическим содержанием;
5. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Раздаточный материал:
1. Наборы цифр;
2. Простые карандаши;
3. Деревянные палочки и карточки с графическим изображением фигур;
4. Цифры для детей и ведущего от 1 до 10;
5. Карточки с нарисованными звёздами из пары цифр для конкурса «Сравни»;
6. Карточки с графическим изображением геометрических фигур для конкурса «Волшебники»;
7. Призы

Ход викторины.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас поучаствовать в математической викторине и проверить, насколько вы готовы к школе по математике. Но для начала нашей викторины вы должны разделиться на две команды. И в этом нам поможет игра «Найди свой домик».
Дидактическая, подвижная игра «Найди свой домик».
Каждый ребенок берет с подноса одну из фигур – треугольник или круг. Под музыку дети свободно перемещаются в группе, а по окончании музыки им нужно занять своё место рядом с опознавательным знаком соответствующим их фигуре.
Воспитатель: Теперь у нас есть две команды. Каждому члену команды даю значок с названием. Первая команда называется ЗНАЙКИ, вторая - СМЫШЛЁНЫШИ. В каждой команде выбираем капитана. Даю вам время выбрать самого ответственного и смелого капитана. Теперь вручаем ему отличительный значок капитана. Но для начала викторины нужно ещё и жюри, которое будет оценивать, как вы справляетесь с заданиями и выставлять вам баллы. Такое жюри у нас есть. Сегодня ваши математические знания и умения будут оценивать заведующий (ФИО) и старший воспитатель (ФИО). За каждое правильно выполненное задание команда будет получать одну фишку. Если команда неправильно выполняет задание, то другая команда может выполнить это задание и за правильное решение получить одну дополнительную фишку. Готовы проверить свои силы? Тогда начинаем!
Итак, наша ВИКТОРИНА начинается (команды стоят напротив друг друга).

КОНКУРСЫ:

Первый конкурс «РАЗМИНКА» (отвечать можно хором)

Каждой команде предлагается по 10 вопросов, (вопросы в 2-х конвертах, конверты разыгрывают капитаны)
Вопросы команде ЗНАЙКИ:
1) Сколько дней в неделе (7);
2) Кто быстрее плавает – утенок или цыпленок (утенок);
3) Какое число следует за числом 5 (6);
4) Какое число стоит перед числом 8 (7);
5) Назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь);
6) Прибор для измерения времени (часы);
7) Какое число больше 4 или 8 (8);
8) У кого из сказочных героев 3 головы (змей-горыныч);
9) Соседи числа 6 (5 и 7);
10) Как называется наш город? (Брянск).

Вопросы команде СМЫШЛЁНЫШИ:
1) Сколько месяцев в году (12);
2) Кто быстрее долетит до цветка – бабочка или гусеница (бабочка);
3) Какое число следует за числом 9 (10);
4) Какое число стоит перед числом 7 (6);
5) Назовите дни недели (Пн., Вт., Ср., Чт., Пт., Сб., Вс.);
6) Прибор для глажки белья (утюг);
7) Какое число меньше 5 или 3 (3);
8) Сколько гномов повстречала Белоснежка (7);
9) Соседи числа 8 (7 и 9);
10) Как называется наша страна? (Россия).
Молодцы, ребята, вы хорошо подготовились к соревнованиям, и мы можем продолжать нашу викторину.
Команды занимают места за столами.
Второй конкурс «КТО БЫСТРЕЕ?»
Команды получают карточки с графическим изображением фигур. Участникам нужно выложить эти фигуры на столах из деревянных палочек.
Побеждает та команда, которая быстрее и правильно справиться с заданием.
Третий конкурс «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ»
Ребята, в детском саду мы часто играем в математические игры и сейчас мы проверим ваши знания.
На столах у вас наборы цифр.
Я буду задавать вопросы, а вы должны будете выбрать цифру, соответствующую правильному ответу и поднять её.
Выигрывает та команда, у которой будет больше правильных ответов.
1. Сколько глаз у человека?(2)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Под кустами у реки
Жили майские жуки.
Дочка, сын, отец и мать –
Кто их может сосчитать? (4)
4. Какая цифра похожа на лебедя? (2)
5. Какая цифра похожа на букву «О»? (0)
6. На дереве сидели 4 воробья, 1 улетел. Сколько птиц осталось на дереве? (3)
7. На елке росло 3 шишки, ветер подул и 2 шишки упали на землю. Сколько осталось шишек на дереве? (1)
8. Сколько козлят в сказке «Волк и козлята»? (7)

Здорово, ребята! Вы верно отвечали! А сейчас я приглашаю команды поиграть.
Четвёртый конкурс-игра «ЖИВЫЕ ЦИФРЫ»
(Физкульт-разминка, без оценки жюри)
Команды становятся в круг. Объясняю правила игры. Читаю стихотворение, дети внимательно слушают и выполняют действия, о которых в нём говориться.
Сколько точек в круге, столько раз подняли руки (4)
Сколько ёлочек зелёных, столько выполним наклонов (2)
Приседаем столько раз, сколько бабочек у нас (3)
Сколько видите кружков, столько сделайте прыжков (5)
Игра повторяется (3 раза). После игры дети возвращаются за свои столы.
Пятый конкурс «СРАВНИ»
Детям предлагаются карточки с нарисованными звёздами. На каждой звезде написана пара цифр: 6 и 8, 7 и 4, 2 и 5, 8 и 10, 5 и 5, 6 и 3, 2 3 и 4 и т.д. Между звёздочками с цифрами нужно правильно расставить знаки сравнения. Дети вписывают простым карандашом знаки «больше», «меньше» или «равно» между цифрами. Выигрывает та команда, которая быстрее и правильнее заполнит пропуски и получает один бал за выполненное задание.

Воспитатель: Ребята, на этом наша викторина подходит к концу, а пока жюри подводит итоги, проведем конкурс «ВОЛШЕБНИКИ».
У каждого ребёнка листок с графическим изображением геометрических  фигур.
Детям предлагается стать «ВОЛШЕБНИКАМИ» и «ОЖИВИТЬ» геометрические фигуры, дорисовав их до изображения какого-либо предмета.
Воспитатель: Ребята, вы выполнили все задания нашей математической викторины, а сейчас, давайте послушаем наше жюри, которое объявит нам, какая же команда набрала больше всех очков и победила. (Далее идёт награждение победителей и всех участников викторины).

           

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

детский сад № 20 «Колобок» Ковровского района

            

    Развивающие игры с игральными кубиками

(дидактическое пособие)

                                                     Подготовила воспитатель: Гнылюх И.А.

                                             

Развивающие игры с игральными кубиками

Ходилки, нарды и розыгрыш очередности хода  — не единственные игры, в которых пригодятся кубики. Существует еще масса простых и интересных забав с участием игральных кубиков или как их еще называют костей, в которые можно играть с ребенком. Причем, кроме развлечения такие игры помогут научиться соотносить цифры с количеством, сравнивать числа, складывать, вычитать, рисовать  и даже писать. Такие игры подходят для детей от 4 лет, а также младших школьников и вы всегда их сможете вписать в занятия с ребенком, ведь они очень просты в организации.

             

Лото

Для игры понадобится 4 полоски с цифрами от 2 до 12 и 2 игральных кубика. Одну из этих полос разрезаем на карточки, оставшиеся – поля для игроков. Большие карточки раздаем игрокам, карточки с цифрами кладем по центру. Первый ход определяется жребием. Все игроки бросают кубик по 1 разу. У кого выпало больше, тот ходит первым.

Игроки ходят по очереди по часовой стрелке. Первый бросает 2 кубика, считает сумму из выпавших чисел и забирает из центра нужную карточку, закрывая ею цифру на своем игровом поле. Ход переходит к следующему игроку. Если нужной карточки в центре нет, ее можно забрать с поля другого игрока. Выигрывает тот, кто собрал больше карточек на своем поле к моменту, когда все карточки в центре закончились.

Для начинающих игроков игру можно упростить и играть с одним кубиком. Поля и карточки в таком случае нужно сделать от 1 до 6.

Гусеница

Берем детали конструктора одинакового размера и кубик. Каждый игрок собирает свою гусеницу. По очереди бросаем кубик. Какое число выпало, столько деталей и присоединяем к гусенице.

Через 5 ходов определяем победителя. Это можно сделать разными способами:

у кого самая длинная гусеница;

у кого самая короткая гусеница;

кто меньше ошибался в присоединении деталей.

Сложение и вычитание с конструктором

Таким способом очень удобно показывать процесс сложения, т.к. детали конструктора как и числа складываются, сцепляясь между собой. Понадобится конструктор двух цветов, два кубика, лист бумаги и карандаш. Бросаем кубики. Например, выпало 4 и 2. Соединяем 4 детали красного цвета и отдельно 2 детали белого. Записываем на бумаге: 4+2. Соединяем белые и красные кусочки, пересчитываем, получается 6, записываем результат.

Для вычитания процедура такая же, только достаточно одного цвета конструктора и помощь мамы в определении, что от чего отнимать.

Зарядка или письмо с кубиком

Интересный вариант, который внесет игровой момент в нелюбимые занятия ребенка. Например, вам нужно тренироваться писать цифры или буквы. Пишем образцы на 6 строчках.  Бросаем кубик один раз и он «подсказывает», с какой строчки нужно начать работу. Бросаем второй раз и узнаем сколько раз нужно написать букву/ цифру.

Тоже и с зарядкой. Только здесь мама говорит что делать, а ребенок бросает кубик и тем самым определяет количество повторений. Если изначально вас не устраивает количество повторений от 1 до 6, то используйте 2 кубика.

Больше, меньше, равно

Понадобятся кубики и знаки: равно, больше/меньше. Бросаем 2 кубика. Определяем, какое число больше и ставим соответствующий знак. Можно бросать не по 2, а по 4 кубика. Это удобнее делать в двух отдельных коробках по два кубика в каждой. В таком случае сравниваем либо сумму выпавших чисел в каждой коробке либо считаем, что один из пары кубиков показывает десятки, а второй единицы и сравниваем двузначные числа.

                   Муниципальное бюджетное учреждение дошкольное

образовательное учреждение детский сад № 20 «Колобок» Ковровского района

 

     Игра – викторина ко Дню народного единства  

  для детей подготовительной к школе группы

                                                           Подготовила: Гнылюх И. А.

                                                

Цель: развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Задачи:

Обучающие: обобщить и систематизировать знания детей об истории России и празднике Дне народного единства, активно поддерживать инициативные высказывания на вопросы викторины;

Развивающие: развивать познавательные интересы; умение правильно строить свой ответ, а также командный дух и чувство товарищества.

Воспитательные: формировать уважительное отношение к государственным символам, атрибутам своей Родины.

Возраст воспитанников: 6 - 7 лет

 Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная.

Предварительная подготовка: просмотр презентации «День народного единства»

Оборудование и материалы: флажки маленькие триколор 2 шт., конверт с разрезными картинками для игры «Собери флаг», «Собери Герб», 2 мяча,14 медалей (по количеству детей).

Ход:

(Дети построены в ряд.

Звучит отрывок аудиозаписи «Гимн России»)

Ведущий:

В единстве сила России

Еврей и тувинец, бурят и удмурт,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья!

Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нем.
Любые мы трудности вместе осилим
И только в единстве сила России!

Ребята, это стихотворение посвящено Дню народного единства, который мы будем отмечать завтра!

А мы собрались сегодня, чтобы провести игру- викторину для двух команд и выяснить какая команда знает о празднике больше. Для начала предлагаю разбиться на 2 команды. На 1-2ой рассчитайсь! Первые номера – первая команда. Вторые номера – вторая команда.

 Инструмент народный этот
С давних пор известен свету.
Только кнопочки ты тронь –
Запоёт легко гармонь.

Первая команда «Гармонь»

 Белоствольная берёза –

Символ Родины моей.

Нету дерева другого

Сердцу русскому милей.

Каждый листик, как сердечко,

Полюбуйся, погляди.

У родимого крылечка

Ты берёзку посади.

Вторая команда «Береза»

(Команды садятся на отдельно поставленные для каждой команды стулья.)

Ведущий: Ребята, как вы думаете, что такое Родина? (Дом, семья, город, друзья и т.д.). Совершенно верно, каждый понимает слово «Родина» по-своему. Для кого-то – это семья, для кого-то – город, а для кого-то – свой родной двор. Я предлагаю вашему вниманию первый конкурс – «Разминка»:

Вопрос обеим командам: На каком языке говорят россияне?(на русском)

·       1.Когда отмечают День народного единства? (4 ноября)

2.Как в нашей стране называется глава государства? (президент)

·       Как называется наша страна? (Россия)

2. Какие национальности, проживающие в России, вы знаете? (татары, казаки, чеченцы, чуваши, мордва, ненцы, чукчи и др.)

·       1.Как называется столица России? (Москва)
2.Главная площадь столицы нашей Родины? (Красная площадь)

·       1.Как называются жители России? (Россияне)

2.Как называется наша малая Родина, наш поселок? (Серышево)

• Кто изображён на гербе России? (двуглавый орёл)

2.Сколько цветов на флаге России, какие они?

• 1.Назовите героев, освободивших Москву от поляков. (Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский)                                                                                                  

2.В каком городе и как называется площадь, на которой стоит памятник героям? (Москва, Красная площадь)

Ведущий: Аплодисменты нашим командам. А сейчас поиграем в

 игру на внимание «Последнее слово»

Я называю разные слова. Неожиданно прерываюсь, подхожу к любому игроку в команде и прошу повторить последнее слово. Если игрок невнимателен и не запомнил слово команда не получает балл. Чем больше слов запомнили, тем больше баллов.

(Родина, страна, государство, край, Россия, граница, столица, город, деревня, село, река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад, родной, родители, радость, отец, Отечество, отчаяние, отчий, российский, роса, Россияне, столица, флаг, поле, дорога, здание, государство, памятник, фонтан, дом, поселок, Серышево).

Нашим игрокам пора размяться, поиграем в

Подвижную игру «Быстрый мяч».

Команды становятся в колонны. Назад передать мяч над головой от первого к последнему игроку. Последний игрок передает мяч между ног впереди стоящему игроку (2 р) Выполнив задание, нужно поднять флажок.

Ведущий: Утром, идя на работу я встретила почтальона. Он вручил мне конверт. Интересно, что в нем находится. Давайте вместе посмотрим. Это картинки для вас. Они разрезаны на части.

Игра «Собери картинку»

Команды должны собрать картинку и поднять флажок.

Расскажите, что у вас получилось

1 команда «Флаг России»

Белый цвет – берёзка.

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

Ведущий: Правильно! Белый цвет символизирует мир, чистоту совести, надежду и благородство. Синий – небо, верность, духовность. Красный – отвага, героизм, огонь, сила и воля к победе.

2 команда: «Герб России»

На гербе всадник с копьем и двуглавый орел.

Ведущий: На Гербе изображён всадник, поражающий копьём змею, - победа добра над злом. Этот всадник – Георгий Победоносец! А золотой двуглавый орёл – это образ солнца и солнечной колесницы: солнце восходит на востоке, совершает свой дневной путь и заходит на западе нашей страны. Вот поэтому, одна голова смотрит на восток, а другая – на запад.

Молодцы, обе команды отлично справились и с этим заданием. А сейчас отгадайте загадки. Все загадки не простые, в них скрыты символы нашей страны.

1. Кукла – символ материнства
   И семейного единства.
   Сарафан – её одёжка,
   Вся из дерева...(МАТРЁШКА)
2. Он – огромный хищник леса,
   Гнев его страшнее беса.
   Любит яростно реветь
   Толстопятый зверь...(МЕДВЕДЬ)
3. Дерево-красавица,
   Белым станом славится.
   Льют по дубу слёзоньки
   Русские ...(БЕРЁЗОНЬКИ)
4. Символ мудрости и власти,
   Отгоняющий напасти,
   Что крылА свои развёл...
   Он – двуглавый птах – ...(ОРЁЛ)
5. На столе стоит пузатый.
   Носик – кран его горбатый.
   Рядом пряники, конфеты…
   Загудит вдруг, как ракета,
   Запыхтит, из носа – пар!
   Тульский это… (САМОВАР)
6. У неё вся душа на распашку,
    И хоть пуговки есть — не рубашка.

               Не индюшка, а надувается,
               И не птица, а заливается(ГАРМОНЬ)

 

Ведущий: На этом игра – викторина закончена. Мы с вами много знаем о Родине. Сегодня победила ДРУЖБА! Команды за знания и стремление к победе получают памятные МЕДАЛИ со словами «Мы – Россия! Мы - едины»      

 

 

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение                  

детский сад № 20 « Колобок»

                                 

Развлечение

«Мы умеем дружно жить, своей дружбой дорожить»

(подготовительная группа)

                                              Подготовила и провела

                                              воспитатель: Гнылюх И.А.

                                     

Цель: Сплотить детский коллектив
Задачи:
- воспитывать умение быть ласковым.
- обучать играть в паре
- формировать представление о дружбе
- активизировать словарь вежливых слов

Ход развлечения

Звучит песня «Дружба крепкая не сломается», дети заходят в зал
Ведущий: Знают взрослые и дети,
С другом легче жить на свете,
И в труде, и в игре
Веселее с ним везде.
Ребята, а вы умеете дружить?
Дети отвечают

Ведущий: А у вас много друзей?
Дети отвечают

Ведущий: А в путешествие со своими друзьями вы хотите отправиться?
Дети: Да

Ведущий: Тогда я предлагаю вам отправиться в путешествие на поезде.
Дети встают паровозиком и под музыку «Мы едем, едем, едем» двигаются по залу

Ведущий: Стоп. Остановка. Станция «Вежливая». Ребята, а вы знаете вежливые слова?
Дети отвечают

Ведущий: Тогда у меня для вас есть игра «Вежливые слова»

Игра «Вежливые слова»
Дети должны досказать вежливые слова
Мы встрече говорим (здравствуйте!)
Вечером, спать ты хочешь очень.
Всем скажи: (спокойной ночи).
Всё для завтрака накрыто, всем желаем (приятного аппетита)
Если что- то просим мы, то говорим (пожалуйста)
В минуту расставания мы скажем (до свидания)
Если кто- то вам помог, вы говорит (спасибо)
Если кто- то вдруг чихнул? Говорим мы (будь здоров)

Ведущий: Молодцы, ребята. Вежливые слова вы знает, ну а теперь пора в путь
Дети снова двигаются паровозиком

Ведущий: Стоп. Остановка. Станция «Лесная». Мы приехали с вами в лес.

Давайте погуляем и подышим свежим воздухом.
Дети свободно ходят по площадке. В это время Ведущий разбрасывает по полу бумажки и пластиковые бутылочки.

Ведущий: Ой, ребята. посмотрите, здесь кто- то был и оставил после себя очень много мусора. Что же нам делать?
Дети предлагают свои варианты ответов

Ведущий: А давайте поможем нашему лесу, соберем мусор в корзины. Бутылки в одну корзину. А бумажки в другую

Игра «Собери мусор»
Дети собирают в две корзины мусор - бумагу и бутылочки

Ведущий: Какая чистота кругом, ну а нам пора в путь
Дети двигаются паровозиком

Ведущий: Стоп. Остановка. Станция «Друзья и подружки». Сейчас мы с вами будем вместе с друзьями преодолевать препятствия

Игра «Если с другом вышел в путь»
Две команды детей встают по парам. Каждой паре необходимо пройти между кеглями «змейкой».

Ведущий: Молодцы, ребята. справились с заданием. Ну а теперь я предлагаю еще поиграть

Игра «Узнай друга»
Все ребята встают на полукруг, один ребенок отворачивается, а другой, стоящий в полукруге со всеми детьми произносит «Мяу», ребенок, который отвернулся должен определить, то сказал «Мяу»

Ведущий: А теперь снова с путь.
Дети двигаются паровозиком

Ведущий: Стоп. Остановка. Станция «Мирилка». Ребята, я знаю, что вы очень дружные, но ведь бывает иногда, что вы ссоритесь, что после этого надо сделать
Дети дают ответы

Ведущий: Вот и я сейчас предлагаю нам с вами научиться мириться

«Игра «Мирилочка"
Дети встают парами, берут друг друга за мизинчики и произносят слова
Не ругайся, не бранись.
А скажи ты: «Подружись»
А скажи ты: «Помирись»
Будем мы с тобой всегда Неразлучные друзья!

Ведущий: Ну и, конечно же каждому из вас приятно отзываться на ласково произнесенное имя. Давайте поиграем в игру «Ласковое слово»

Игра «Ласковое слово»
Дети стоят в кругу, передавая мяч друг другу, и при этом называя каждого ласково («Сашенька», «Ванечка»)

Ведущий: А еще я хочу у вас спросить, а в вашей группе мальчики никогда не обижают девочек?
Дети отвечают

Ведущий: Тогда я предлагаю рассказать о дружбе мальчиков и девочек

Игра «Девочки и мальчики»
Мальчики и девочки –
(Поочередно выставляют правую и левую руку вперёд, ладонями кверху.)
Все у нас равны,
(Скрестить пальцы рук в замок перед грудью.)
Только помнить мальчики
(Грозят указательным пальцем правой руки.)
Об одном должны:
Девочки слабее их,
(Прижимают руки к груди и дрожат.)
Могут и пищать,
И должны их мальчики
(Изображают силача.)
Храбро защищать!

Ведущий: а теперь снова в путь
Дети двигаются паровозиком

Ведущий: Стоп. Остановка. Станция «Помогалкино». Ребята, а вы помогаете своим мамам?
Дети отвечают

Ведущий: Тогда я предлагаю помочь своим мамам с уборкой квартиры – пропылесосить.

Игра «Пылинки и пылесос»
Для игры необходимо из всех детей выбрать 3 – 4 пылесоса, остальные дети – пылинки. Звучит музыка. Дети пылинки летают по всему залу, кружатся вокруг себя и медленно постепенно присаживаются на корточки. Музыка замолкает, начинает работать пылесосы. Дети – пылесосы начинают ходить между пылинками, задевают их за плечо, та пылинка. Которую задели встает за пылесосом и двигается за ним. Так должны встать все пылинки

Ведущий: Молодцы, ребята помогать вы тоже умеете. Ну а теперь пришла пора возвращаться в детский сад.

Дети под музыку двигаются паровозиком в группу.

Спортивное развлечение «Зимние забавы»

          в подготовительной группе           

                                    Подготовила и провела:

                      воспитатель МДОУ д\с №20 "Колобок" Гнылюх И. А.

Цель: развивать интерес к зимним видам спорта посредством игр и эстафет.

Задачи: - закрепить знания и навыки , полученные на занятиях по                  

                  физической культуре;

                - развивать быстроту двигательной реакции; развивать у детей

                  внимание, умение согласованно действовать в коллективе,  

                  смелость, чувство уверенности в себе;

                -достижение положительно – эмоционального настроя.

Оборудование и инвентарь: 2 клюшки, 2 шайбы, 6 конусов, 2 обруча, 2 метлы, снежки по количеству детей. мешочки, канат, лыжи, ледянки,2 мягкие игрушки, клюшки, шайбы, кегли, обруч, снежки, 2 корзины.

Ход мероприятия:

Дети выходят на спортивную площадку. Делятся на команды, выстраиваются в 2 шеренги.

Воспитатель: Здравствуйте, детишки! Девчонки и мальчишки! Сегодня собрались команды самых ловких, сообразительных и умных ребят. А зачем мы здесь собрались? ( ответы детей).

Сейчас у нас любимое время года – зима!

Над землею закружила

Вновь зима свой хоровод!

Пусть здоровье, радость, силу

Зимний спорт нам принесет.

Все мы скажем: « нет!» простуде,

Нам морозы нипочем.

Мы дружить с коньками будем,

С клюшкой шайбой и мячом.

Воспитатель: Ребята на улице зима, холодно, кругом лежит снег. А вы зиму любите? А мороза не боитесь? Давайте вместе поиграем.

- Ребята, слушаем стихи и выполняем  движения.

Игра «Зимние забавы».

      Эй, скучать нам не с руки!

Поиграем-ка в снежки!

(Показываем, как играем в снежки.)

 Раз снежок и два снежок.

Далеко кидай, дружок!

(Бросаем снежки.)

 

Не замёрзнуть чтоб зимой,

Будем прыгать мы с тобой.

(Прыгаем на месте.)

Будем сильно топать

И в ладоши хлопать.

(Топаем и хлопаем.)

Воспитатель: Желаю успеха обеим командам в предстоящих соревнованиях. Но прежде, чем начать соревнования, необходимо провести разминку. 

Мы все очень любим зиму. Она приносит много игр и развлечений.

Я называю вам разные игры и развлечения, а вы говорите «ДА», когда услышите игру, в которую можно играть зимой и «НЕТ», если это не зимнее развлечение.

 

 Игра «Да - Нет»:  - кататься на санках;

                                - кататься на велосипеде;

                                - лепить снеговика;

                             - купаться в реке;

                             - играть в снежки;

                             - строить крепость  из снега;

                             - строить замок из песка;

                                 -кататься на роликах;

                                 -собирать цветы;

                                - кататься на коньках.

Воспитатель: Вот вы и доказали, что вы сообразительные и умные ребята. А вот ловкие ли вы и быстрые, сейчас мы и посмотрим.

 

Эстафета «Эх, прокачу!»

1 игрок везет на санках 2 игрока, обегает кеглю. Дети меняются местами и едут обратно. Передают санки следующей паре.

 

Эстафета « Хоккеисты»

1 игрок ведет клюшкой шайбу «змейкой» между конусами и обратно. Передает клюшку следующему игроку.

 

Эстафета « Оленьи упряжки»

1 игрок надевает на себя обруч, 2 игрок держится за обруч – « упряжки», обегают конус, меняются местами и бегут обратно, передают обруч следующей паре.

 

Эстафета «Кто самый меткий»

1 игрок берет снежок и кидает его в корзину, стоящую напротив. После 1 броска уходит в конец колонны. Кидает следующий игрок.( подсчитывается количество попавших в корзину снежков.

 

Эстафета «Кто быстрее» (по 1 ребёнку из команды везут игрушку на санках до кегли, возвращаются, передают санки следующему участнику).

 

Эстафета «Биатлон»

(на одной лыже доехать до обруча со снежками; забросить снежок в корзину; вернуться обратно, передать эстафету следующему).

 

Воспитатель: А сейчас предлагаю поиграть.

Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз»

 

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше спортивное развлечение. Я желаю вам  оставаться такими же ловкими, смелыми, веселыми и активными.

Всем участникам развлечения вручаются медали.

 

Воспитатель: Спорт, ребята, очень нужен,

                        Мы со спортом очень дружим,

                        Спорт- помощник!

                        Спорт- здоровье!

                        Спорт- игра!

                        Физкульт - ура!

 

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

                           

    Родительское собрание «Все начинается с семьи»

  (средне-старшая группа)

Цель:

Формирование доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогом и воспитанниками, педагогом и родителями; установление системы взаимодействия «воспитатель - родитель - ребёнок - сотрудничество».

Задачи:

Помочь родителям понять своих детей; обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях своих детей, использовать их в процессе семейного воспитания; способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребёнка.

Формировать у родителей культуру поощрения и наказания в семье.

Ознакомить с результатом мониторинга образовательного процесса детей, в соответствии с ФГОС.

Форма проведения: родительская гостиная.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения.

1. Задание для родителей

2. Выполнение практического задания на тему «Знаете ли вы своего ребёнка?».

3. Обсуждение темы «Азы воспитания. О вежливости и культуре».

4. Решение проблемной  ситуации.

5. Игра-задание со счетными палочками.

6. Вопросы на засыпку,

7. Педагогический всеобуч.

8. Тест-задание «Игра в нашей семье».

9. Педагогический практикум.                                                                                                                                                              10. Раздача памяток для родителей. «В каких случаях ребенка нельзя наказывать, ругать, когда можно и нужно хвалить»

11. Результат проведения мониторинга образовательного процесса детей в соответствии с ФГОС.

13.Выступление председателя родительского комитета Чикуровой Е.Н.

15.Разное.

16. Подведение итогов родительского собрания.

Ход:

1. Задание для родителей.

Написать полное имя своего ребёнка, рядом с каждой буквой имени - слово, характеризующее его характер, особенности личности, способности.

Например:

О - остроумная;

Л - ласковая;

Ь - загадочная:

Г – гордая;

А - аккуратная.

2. Выполнение практического задания на тему: «Знаете ли вы своего ребёнка?»  

Воспитатель. Знаете ли Вы своего ребёнка? Многие родители искренне считают, что своего ребенка они знают очень хорошо. Чем меньше наш ребенок, тем мы действительно лучше его знаем.

Воспитатель сообщает, что с детьми проводилось интервью, где им предлагалось ответить на вопросы:

мне бывает радостно, когда...

мне бывает грустно, когда...

мне бывает страшно, когда...

мне бывает стыдно, когда...

я горжусь, когда...

я сержусь, когда...

я удивляюсь, когда...

Родителям предлагается ответить на эти вопросы:

моему ребенку бывает радостно, когда...

мой ребенок грустит, когда...

моему ребёнку страшно, когда...

моему ребёнку бывает стыдно, когда...

мой ребёнок гордится, когда...

мой ребёнок сердится, когда...

мой ребёнок удивляется, когда...

После выполнения задания родители вскрывают конверт с ответами Детей и сравнивают со своими ответами.

З. Обсуждение темы «Азы воспитания. О вежливости и культуре».

Вопрос родителям: Что вы считаете азами воспитания?

- Кто, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер? (Личный пример взрослых, то есть наш).

4. Решение педагогической ситуации.

Ситуация: мама забирает ребёнка из детского сада, они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребенок заглядывает в группу, говорит до свидания. И мама ребёнком

отправляются домой.

- Как вы думаете, всё ли правильно было сделано? (Мама должна попрощаться и с детьми и воспитателем).

5. Игра-задание со счетными палочками.

Воспитатель. А сейчас вам предлагается проанализировать поведение своих детей с помощью счетных палочек. Если ребенок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол палочку красного цвета; если не всегда, не совсем правильно - то оранжевого цвета; если не выполняет - зеленого цвета:

- всегда моет руки перед едой, после посещения туалета, придя с улицы;

- аккуратно складывает одежду;

- пользуется носовым платком;

- вежливо обращается с просьбой о помощи (завязать, застегнуть...), благодарит;

- умеет вовремя извиниться;

- не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы извиняется при встрече, здоровается, прощается, говорит до свидания;

- не бросает на улице, в помещении мусор;

- не говорит матерных слов;

Посмотрите на фишки, их цвета помогут решить, над чем же следует поработать с детьми.

6. Вопрос на засыпку:

- в каких случаях следует говорить: «извините» и «простите»? Если провинность незначительная - «извините», если же очень виновны - «простите».

7. Педагогический всеобуч.

Воспитатель. Как вы думаете, какая деятельность является главной в этом возрасте? Ответы родителей.

Игра для ребёнка - это естественное состояние, играми он удовлетворяет непреодолимую потребность в движении, проявляет творческие силы, развивает свои  способности, воспитывает с нравственной стороны и, наконец, приобретает массу всевозможных знаний.

Мы обращаемся к вам с огромной просьбой: играйте вместе с детьми!

8. Тест-задание «Игра в нашей семье».

Вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете так, как сказано, то выставляете палочку красного цвета, не всегда - оранжевого, никогда – зеленого:

- каждый вечер уделяю время на игры с детьми;

- рассказываю о своих играх в детстве;

- если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребенком;

- купив ребенку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры;

- слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушку;

- часто дарю ребёнку игрушку, игру.

Обобщение: Если на вашем столе больше красных палочек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играйте с ребёнком на равных, ваш малыш любит играть с вами, ведь

игра – это самое интересное в жизни ребёнка.

9. Педагогический практикум.

Большую роль в эмоционально-личностном развитии ребёнка играют родительские установки. Что значит родительские установки? Это те словесные обращения, высказывания к ребёнку, оценка поступков ребёнка. Соответственно эти обращения, эта оценка может носить как негативный, так и положительный характер.

Поэтому наша задача избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка

Поучимся негативные установки трансформировать позитивные, развивающие в

ребёнке  веру в себя.

Негативные установки

Горе ты моё.

Плакса-вакса нытик.

Ну, все готов раздать...

Ты совсем, как твой папа, мама...

Ничего не умеешь делать.

Неряха, грязнуля.

Ты обижаешь маму, я уеду от тебя.

Уйди с глаз моих, встань в угол.

И в кого ты такой (некрасивый..)

Ничего не бойся, никому не уступай.

Всем давай сдачу

Когда же ты научишься.

Что бы ты без меня делал?

Уж лучше бы тебя вообще не было.

Позитивные установки

Счастье ты моё, радость ты моя.

Поплачь, будет легче...

Молодец, что делишься с другими.

Папа у нас замечательный.

Мама у нас умница.

Попробуй еще, у тебя обязательно получится.

Как приятно на тебя смотреть, когда ты чист.

Я никогда тебя не оставлю, ты самый любимый.

Иди ко мне, давай во всем разберемся вместе.

Как ты мне нравишься.

Держи себя в руках, уважай людей.

Я помогу тебе.

Что бы мы без тебя делали?

Какое счастье, что  ты у нас есть!

Дорогие родители! Пожалуйста, следите за своей речью и не давайте детям отрицательные установки. Если же вы все-таки оговорились, то поспешите исправить ситуацию, заменив отрицательную установку на положительную.

10. Раздача памяток для родителей. «В каких случаях ребёнка нельзя наказывать, ругать, когда можно и нужно хвалить».

Надо хвалить:

- за поступок, за свершившееся действие;

- начинать сотрудничество с ребенком всегда с похвалы, одобрения;

- очень важно похвалить ребенка с утра и на ночь;

- уметь хвалить, не хваля (например: попросить его о помощи, совет, как у взрослого);

Нельзя наказывать и ругать, когда:

- ребенок болен;

- ребенок ест сразу после сна и перед сном;

- во всех случаях, когда что-то не получается (когда вы торопитесь, а ребенок не может завязать шнурки);

- после физической или душевной травмы (ребенок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват);

- когда ребенок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью, подвижностью, не очень старался;

- когда вы сами не в себе;

- когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.

Памятка «7 правил наказания»

1. Не должно вредить здоровью.

2. Если есть сомнения.

3. За один проступок – одно наказание.

4. Лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием.

5. Надо наказывать и вскоре прощать.

6. Важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан.

7. Ребенок не должен бояться наказания взрослого.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка.

 

                   Тема: «Совместная работа ДОУ и семьи в подготовке детей к школе»

                                   Провели воспитатели: Гнылюх Инна Анатольевна, Ножкина Ольга Павловна

Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи:

* Познакомить родителей с критериями готовности детей к школе.

* Информировать родителей о проблемах первоклассников (в период адаптации к школе) их причинах.

* Предложить практические советы и рекомендации по подготовке ребенка к школе.

Наши дети стали взрослее еще на один год. Теперь они воспитанники подготовительной группы, самые старшие в детском саду. Совсем скоро в школу! Как сложится обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с вами усилий. Как встретится ребенок со школой, во многом будет зависеть от того, какое отношение к школе у него сложится, какие ожидания будут сформированы. Формирование стремления стать учениками - это обогащение общего развития дошкольника, создание положительной психологической установки на новый этап жизни.

Серьезное отношение семьи к подготовке ребенка к школе должно основываться на стремлении сформировать у ребенка желание многое узнать и многому научиться, воспитании в детях самостоятельности, интереса к школе, доброжелательного отношения к окружающим, уверенности в себе, отсутствии боязни высказывать свои мысли и задавать вопросы, проявлять активность в общении с педагогами.

Чем же характеризуется самостоятельный ребенок? Самостоятельность старшего дошкольника проявляется в его умении и стремлении действовать, в готовности искать ответы на возникающие вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением активности, инициативы, элементов творчества. Самостоятельный ребенок - это, прежде всего, ребенок, который в результате опыта успешной деятельности, подкрепленной одобрением окружающих, чувствует себя уверенно. Вся ситуация школьного обучения (новые требования к поведению и деятельности ученика, новые права, обязанности, отношения) основывается на том, что за годы дошкольного детства у ребенка сформировались основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организованности. Умение относительно самостоятельно решать доступные задачи составляет предпосылки социальной зрелости, необходимой в школе. Опыт показывает, что первоклассник, у которого не развито это качество, испытывает в школе серьезные нервно-психические перегрузки. Новая обстановка, новые требования вызывают у него чувство тревоги и неуверенности в себе. Привычка к постоянной опеке взрослого, исполнительская модель поведения, сложившаяся у такого ребенка в дошкольном детстве, мешают ему войти в общий ритм работы класса, делают его беспомощным при выполнении заданий. Непродуманная тактика воспитания, стремление взрослого, даже из самых лучших побуждений. Постоянно опекать и помогать ребенку в элементарных делах заранее создают серьезные трудности для его обучения. Адаптация к школе таких детей значительно затягивается.

Сейчас мы остановимся на критериях готовности детей к школе, т. е. рассмотрим, что должно быть свойственно ребенку, чтобы он оказался готовым к школе.

Пока мы будем раскрывать содержание каждого компонента готовности к школе, вы, пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен в школе.

Критерии готовности:

* физическая

* интеллектуальная

* социальная

* мотивационная.

Физическая готовность - это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. У каждого ребенка свой, вполне определенный, адаптивный ресурс, и закладывается он задолго до поступления ребенка в школу. При выборе школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на группу здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка.

Интеллектуальная готовность включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать полученную информацию, иметь достаточно высокий уровень развития второй сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи). Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.

Социальная готовность - это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребенок может быть внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе. Привыкнув к определенным требованиями, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.

Мотивационная готовность предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой, познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом ("Там много ребят, и можно будет играть с ними") не готов к обучению в школе. Познавательный мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное. Это наиболее оптимальный мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом классе и в период обучения в начальной школе. Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив - самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на игровой мотив и во многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя игровые формы.

Начало школьной жизни - серьезное испытание для детей, так как оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. Он должен привыкнуть:

- к новому педагогу;

- к новому коллективу;

- к новым требованиям;

- к повседневным обязанностям.

И каждый без исключения ребенок проживает процесс приспособления к школе (процесс адаптации). И естественно, чем больше у ребенка есть нужных умений, качеств, тем быстрее он сумеет адаптироваться.

Но для некоторых детей школьные требования, оказываются, слишком трудны, а распорядок слишком строг. Для них период адаптации к школе может быть травмирующим. С какими же проблемами сталкиваются в это время первоклассники? Откуда берутся эти трудности? И можно ли их избежать? Многих трудностей можно избежать, если вовремя обратить на них внимание.

Большинство истоков возможных школьных сложностей и неприятностей нередко скрываются в дошкольном детстве. Причины:

Родители ребенка до 6 -7 - летнего возраста:

- не так часто обращают внимание на развитие малыша («да успеет еще научиться, для этого школа есть!»),

- не уделяют внимание особенностям его общения с окружающими взрослыми и сверстниками («со временем пройдет…»),

- на наличие или отсутствие желания учиться («втянется, повзрослеет, глядишь, и всё пройдет»),

- не обучают ребенка управлять своими эмоциями, поступками, подчиняться требованиям с первого раза.

В результате чего у детей, оказываются, не сформированы важные компоненты школьной готовности.

Что необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу:

* Своё имя, отчество и фамилию.

* Свой возраст (желательно дату рождения).

* Свой домашний адрес.

* Свой город, его главные достопримечательности.

* Страну, в которой живёт.

* Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

* Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

* Домашних животных и их детёнышей.

* Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.

* Транспорт наземный, водный, воздушный.

* Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

* Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

* Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

* Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх-низ и т. д.)

* Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.

* Различать гласные и согласные звуки.

* Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.

* Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).

* Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

*Подготовка детей к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу. В подготовительной группе этому уделяется особое внимание.

Подготовка к письму предполагает развитие у детей:

1. Мелкой моторики пальцев рук (с этой целью необходимо учить детей выполнению разнообразных практических дел, созданию поделок с помощью различных инструментов, в процессе чего развиваются такие качества, как точность произвольных движений руки, глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность).

2. Пространственной ориентации, в частности, на листе бумаги, а также в общих направлениях движения (слева направо, сверху вниз, вперед-назад и т. д.).

3. Изобразительных и графических умений в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений.

4. Положительное влияние на подготовку руки к письму оказывает раскрашивание. С этой целью можно использовать готовые альбомы-раскраски. При выполнении таких заданий дома необходимо обращать внимание ребенка на то, чтоб изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно и аккуратно.

5. Помогает развитию графических умений выполнение различных заданий, связанных со штриховкой. Штриховка выполняется под руководством взрослого. Мама или папа показывают, как рисовать штрихи, контролируют параллельность линий, их направление, расстояние между ними. Для упражнений в штриховке можно использовать готовые трафареты с изображением предметов.

* Свободно считать до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 20. Соотносить число предметов и цифру. Усвоить состав чисел: 2, 3, 4, 5. Читать простейшие математические записи.

* Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать.

* Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

Советы родителям:

Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца

Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.

По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.

Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

Будьте внимательны к жалобам ребенка.

Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.

Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.

Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.

Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.

Приучайте ребёнка к самостоятельности.

Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.

Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.

группе «Готовность дошкольника к школе в контексте ФГОС»

          

                   

  Родительское собрание

  на тему: «Новый год у ворот».  

(старшая группа)

              

                              

                              Подготовила и провела: Гнылюх Инна Анатольевна,  

                             воспитатель первой квалификационной категории

                                          

Цель: Привлекать  родителей  к  совместному  сотворчеству  с  детьми;

            помочь родителям и детям ощутить радость, удовольствие от встречи     

            друг с другом, от совместной игровой деятельности.

Задачи:

1. Обсудить подготовку к празднованию Новогоднего утренника с детьми (костюмы, подарки).

2. Проинформировать родителей на тему: «Как интересно провести Новогодние каникулы».

3. Помочь родителям и детям ощутить радость, удовольствие от встречи друг с другом, от совместной игровой деятельности.

4. Привлечь родителей к созданию праздничной атмосферы в группе.

Воспитывать интерес к совместному творческому процессу.

Творческая мастерская. Мастер-класс «Снежинки-балеринки».

Форма мероприятия: Развлечение, мастер-класс для родителей и детей.

Участники: родители воспитанников, воспитанники, воспитатель.

Продолжительность: 45 минут.

Предварительная работа:

*Изучение литературы по теме.

*Организация пространства для проведения «Мастер- класса».

*Подготовка трафаретов (Приложение 1).

*Составление конспекта, необходимого методического материала.

*Пригласительные родителям на собрание в виде открытки, изготовленные руками детей.

*Разучивание с детьми стихов про новый год.

Материально-техническое оснащение: музыкальный центр, запись мелодии для танца «Снежинки». Ноутбук, презентация  «Снежинка - балеринка»

с обзором   основных  этапов  работы  над  снежинкой. Набор  бумаги для создания  поделки, ножницы, простые карандаши, нитка белого цвета, трафареты балерин.

Повестка дня

1. Обсудить утренник и правила поведения при проведении новогоднего праздника с детьми.

2. Информировать родителей о том, как интересно провести новогодние каникулы.

3. Развлечение «Новогодний калейдоскоп».

4, Мастер-класс с родителями и детьми по изготовлению  подвесного украшения «Снежинки – балерины». Проводит родительница: Баутдинова Наталья Александровна.

5. Разное: Своевременная оплата родительской платы за посещение ребенка детского сада, форма для занятий физкультурой, своевременное прибытие и убытие детей посещающих д/с, обязательное наличие: перчаток, варежек, порядок в шкафчике.

 

 

Ход собрания:

Приветственное слово.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие.

Вопрос  1.

Обсуждение подготовки к празднованию Новогоднего праздника с детьми (костюмы, подарки).

Воспитатель: Совсем немного осталось до празднования Нового года. Что такое новый год? Прежде всего, это самый весёлый и самый долгожданный праздник в году. Мы в нашем детском саду тоже готовимся к новогоднему празднику: разучиваем с детьми стихи, песни, танцы. А вы, родители, готовите для своих детей новогодние костюмы. А еще нужно подготовить Новогодние подарки для ваших детей на праздник. Желательно, чтобы подарки были все одинаковыми.

В этот день все ждут чудес! Новогодний праздник — это волнительное и важное событие в жизни каждого ребенка. Постарайтесь спланировать своё рабочее время так, чтобы присутствовать  на  празднике. Детям очень приятно видеть на нём своих близких и родных. Если вы пообещали, но не пришли боль и обида останется у ребенка надолго. Представьте, как все дети фотографируются после праздника с мамой или папой, а ваш ребенок смотрит на это со стороны. Пожалуйста, не опаздывайте на новогодний утренник. Придите хотя бы за 30 минут до начала, чтобы спокойно нарядить ребёнка и подготовиться. Если нет возможности прийти заранее, утром предупредите об этом воспитателя.

Сообщение воспитателем даты и время проведения праздника.

Прослушайте, пожалуйста, памятку

 «Правила поведения родителей на празднике»:

*Праздник в детском саду проводится не для родителей, а для детей.

*Во время проведения мероприятия не забывайте, пожалуйста, отключать мобильные телефоны. И уж конечно не заводите разговор по телефону на празднике, уважайте и педагогов и своих детей.

*Фото и видео съёмка может быть произведена только со своего места.

*Нельзя отвлекать ребёнка разговорами и выкриками с места.

*Во время праздника родителям не желательно переходить с одного места на другое, вставать и делать замечание своему или другому ребёнку. Если не интересен момент мероприятия вам, то помните, что он интересен тем родителям, чей ребёнок сейчас выступает. Свои проблемы всегда можно решить после праздника. Не позволительны хождения родителей во время праздника.

*Поддержка и аплодисменты. Без доброжелательных, благодарных зрителей, без аплодисментов не могут обойтись даже профессиональные артисты. А ваши дети тем более. Не жалейте ладошек.

Вопрос 2. Информация родителям о том, как интересно провести новогодние каникулы.

Рекомендации для родителей.

Мы предлагаем вам с пользой провести это время:

*Нарядите елку всей семьей.

Украшение новогодней ели может стать одним из самых приятных моментов, если в этом будет принимать участие каждый член семьи. Родители могут установить ель и развесить гирлянды, а дети украсят дерево праздничными шарами и мишурой. Некоторые игрушки можно сделать своими руками — от этого украшенное дерево станет еще милее и наряднее. Приложив к этому чуточку своих стараний, каждый испытает гордость за то, что сделал свой дом немного праздничнее.

*Пригласите гостей, сходите в гости сами.

Пообщаться и приятно провести время сможете и вы, и ваши дети, ведь у ваших знакомых наверняка тоже есть ребенок.

*Устройте день рождественских подарков. За пару дней до праздника организуйте дома «волшебную мастерскую». Купите книжку с поделками и мастерите вместе с детьми! Делайте витражи, рисуйте картины на дереве, на холсте, вырезайте фигурки и клейте аппликации.

*Игры возле елки придадут новогоднему празднику необычный оттенок, повеселят детей, создадут у них праздничное настроение.

*Для создания праздника с конкурсами на горке, можно организовать разнообразные виды катания и соревнования: спуск на скорость, «Кто дальше всех уедет», «Кто быстрее» и т. д. Куртки можно украсить ёлочным дождиком.

*Прогулки в лесу или парке полезны как для физического, так и для психического здоровья. Гуляя в лесу или парке, давайте ребенку задания: повесить кормушку, насыпать корм в уже висящие кормушки, зарисовать все деревья, которые он встречает.

*Устройте «день вкуснятины». Можно, например, освободить в этот день маму от кухни, а папе с детьми наготовить простых вкусностей. И все вместе пеките печенье, позвольте детям измазаться в муке, в тесте, налепить неровных фигурок. Главное — самостоятельно!

*Играйте всей семьей.

Предлагаем вашему вниманию следующие игры (раздать памятки).  (Приложение)

Вопрос 3. Развлечение «Новогодний калейдоскоп».

Воспитатель: Уважаемые родители! Ребята приготовили для вас сюрприз. Встречаем их бурными аплодисментами.

Дети читают стихи:

1. В зал мы вошли, и увидели все –

    Елка стоит в новогодней красе,

    Скоро праздник зажжет огни,

    Будут радовать нас они!

2. Нас сегодня нарядили.

    Мам и пап мы пригласили.

3. Всем на добрую утеху,

    Хотим, чтоб радовались смеху.

    Спасибо, что вы к нам пришли,

    Минутку лишнюю нашли!

4. Веселитесь, улыбнитесь,

    В хоровод к нам становитесь!

    Пусть детей веселый смех

    Приглашает всех, всех, всех!

Новогодняя музыкальная игра «Мы повесим шарики».

Воспитатель: Молодцы! А теперь поиграем в игру «Топай - хлопай».

Игра «Топай - хлопай».

Все становятся в круг. Воспитатель вместе с детьми произносит текст:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаём.

С этими словами все дают руки друг другу, образуя круг. Далее продолжаем:

И бегом кругом,

И бегом кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стоп». Все останавливаются.

Воспитатель: Молодцы! Прошу занять свои места.

Родители  вместе  со  своими  детьми  заняли   свои  рабочие  места.

Воспитатель: Отгадайте загадки.

Загадки:

1. Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла …(зима).

2. Елочка с игрушками,
Клоуны с хлопушками.
Веселится весь народ!
Что за праздник? (Новый год)

3. Он с подарками приходит,
Хороводы с нами водит.
Белой бородой оброс
Добрый дедушка... (Мороз).

4. Есть внучка у деда, у Деда Мороза,
Не Таня, не Лена и даже не Роза,
Не Аля и не Шурочка…
Ее зовут… (Снегурочка).

 5. С неба, в ладошки, она прилетает,
Землю, ковром, она всю застилает.
Она из снега, но не льдинка,
Она — пушистая ... (снежинка).

Вопрос 4. Творческая мастерская.

Мастер-класс с родителями и детьми по изготовлению  подвесного украшения «Снежинки – балеринки». Проводит родительница: Баутдинова Наталья Александровна.

Цель: Организация взаимодействия детей и родителей в совместной деятельности.

Задачи:

1. Научить детей и взрослых изготавливать «снежинки-балеринки» и дать представления о пропорциях; учить размечать, складывать, правильно резать бумагу; формировать навыки ручного труда.

2. Развивать творческое воображение, память, мышление, внимание, речь; коммуникативные качества, умение работать в коллективе.

3. Воспитывать бережливость и любовь к природе.

Участники:  воспитатель, дети,  родители.

Необходимое оборудование: ноутбук, презентация  «Снежинка - балеринка»  с обзором   основных  этапов  работы  над  снежинкой – балеринкой, набор  бумаги для создания  поделки, салфетки,  ножницы, простые карандаши, нитка белого цвета, трафареты балерин.

Ход мастер-класса:

Вводная часть.

Родитель: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые! Кто из вас знает, какой праздник мы ждём?        

Он нам радость несет

И добра на целый год.

Он приходит в каждый дом

С елкой и свечами,

Собирает за столом

Всю семью за чаем.

Этот праздник любят все

 –Взрослые и дети.

И в столице, и в селе,

И на всей планете. (Новый год)

Родитель: Да, все верно, это любимый всеми праздник – Новый год. В воздухе праздничная  суета – ведь  все,  и  взрослые,  и  дети,  готовятся  к радостному событию. А какой главный символ Зимы? (Снег, Снежинки) А как вы и ваша семья украшают свой дом к празднику? Хотите  научиться делать

снежинок–балеринок из бумаги для украшения раздевалки?

Родитель: Я вам предлагаю приготовить новогодние украшения  

для  нашей  группы, которые  вы  будете  делать  совместно  со  своими  

родителями. Наша  поделка  называется «Снежинка – балеринка». Вот  посмотрите  внимательно, как  она  выглядит (показ).

Ребята, а  вы  хотите  сделать    такие  же  красивые  снежинки?

Все необходимые  материалы  для  работы  у  вас  имеются  на  столах. Вашими   главными  мастерами  в  этой  сложной  работе  будут  ваши

родители, которые  вас  научат,   как  эту  снежинку  можно  сделать.

А начнем мы с того, что вспомним правила обращения с ножницами.

1. Ножницы – это инструмент для резки, и совсем не игрушка. Они острые, поэтому – опасные. Если их неправильно использовать, можно пораниться.

2. Ножницами можно резать картон, бумагу, ткань, нитки, вырезать различные элементы для аппликаций.

3. Нельзя бросать, махать, бегать с ними, прыгать, подносить к лицу, брать без разрешения.

4. Передавать ножницы нужно только закрытыми (с сомкнутыми лезвиями), кольцами вперед.

5. С этим инструментом можно работать только, сидя за столом.

6. Каждый раз после работы ножницы нужно класть на место.

Основная   часть.

Родитель: Нам понадобится: набор  бумаги для создания  поделки, ножницы, простые карандаши, нитка белого цвета, трафареты балерин.

Знакомство родителей  с  технологией  изготовления  снежинки - просмотр  презентации  «Снежинка - балеринка».

Создание поделки совместно с детьми. (Практическая часть)

Слайд 1

Снежинки-балеринки.

Слайд 2

1. Берем лист размером А4 и вырезаем из него квадрат . Полученный квадрат складываем пополам, получился треугольник.

Слайд 3

2. Обратите внимание, как складывается новый треугольник. Это делается на глаз. Главное, чтобы одна сторона треугольника соприкасалась с противоположным сгибом.

Слайд 4

3. Отрежьте нижнюю часть фигуры и можете рисовать контур, по которому будете далее вырезать

Слайд 5

Вот несколько вариантов узоров :

Слайд 6

4. Вырезаем " балеринок " в разных танцевальных позах. Пример:

Слайд 7

5. Надеваем на балерин юбочки.

Привяжите к снежинке–балеринке ниточку.

Снежинка-балеринка готова.

Закончил работу - убери рабочее место быстро и аккуратно.

Заключительная часть.

Родитель: Ребята, вы очень постарались со своими мамами и папами. Вам понравилось  делать новогодние  украшения?  А  что  вам  особенно понравилось? (Ответы детей)

Всё  ли  у  вас  получилось? (Ответы детей)

Родитель: Уважаемые родители и дети! Снежинки  зимой  любят  танцевать, кружиться. Давайте  и  мы  сейчас  с  вами   потанцуем   с  нашими  снежинками.

Воспитатель  включает  танцевальную  музыку,   под  которую  дети взрослые самостоятельно  придумывают  движения  танца.

Украшение  помещения  раздевалки  работами  детей  и  родителей.

Развешанные танцовщицы вращаются при любом движении воздуха, будто кружатся в танце! Ими можно украсить и гирлянду.

Вопрос 5. Разное.

Своевременная оплата родительской платы за посещение ребенка детского сада, форма для занятий физкультурой, своевременное прибытие и убытие детей посещающих д/с, обязательное наличие: перчаток, варежек, порядок в шкафчике.

Рефлексия. "Корзина пожеланий"

Всем парам участников раздаются небольшие листы бумаги, предлагается написать то, чего ему бы хотелось пожелать присутствующим, при этом ни к кому конкретно не обращаясь, и опустить листок в «Корзину пожеланий» Затем воспитатель перемешивает все пожелания, и родители с детьми вытаскивают из нее пожелания для себя.

Итог собрания:

Воспитатель: Что вам больше всего запомнилось или произвело впечатление?

Уважаемые родители! Мы надеемся, что вы не зря провели время и получили знания о том, как дома можно формировать деятельность ребёнка. А самое главное, что вы творили вместе с детьми, а вместе работать интереснее, веселее и легче. Большое спасибо всем вам за внимание! Надеемся, что мастер – класс не прошел даром и теперь вместе с детьми вы можете создать замечательные оригинальные работы. Благодарим за активное участие и плодотворную работу.

Давайте все вместе скажем друг другу: Поздравляем с Новым годом! Три-четыре!  (Дружно говорят)

Воспитатель: До новых встреч!                               

         

                   

Источники:

1. https://stihi.ru/2014/03/16/4725

2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2016/06/28/snezhinki-balerinki

3. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/40165-otkrytoe-zanjatie-snezhinki-balerinki

 

  

 Родительское собрание в старшей группе №1

 «Подготовка к новому учебному году».

 «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

Подготовила и провела воспитатель: Гнылюх И.А.                         

                      

                                        Сентябрь 2024 г.

Родительское собрание в старшей группе №4 «Непоседы»

 «Подготовка к новому учебному году».

«Возрастные особенности детей 5-7 лет»

Воспитатели: Гнылюх И.А..

Форма проведения: круглый стол.

Участники: воспитатели, родители.

Цель: ознакомление родителей с особенностями развития детей 5-7 лет.

Задачи: Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 5 – 7 лет, познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы. Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Способы, средства:

- музыкальное сопровождение: приветствие родителей, создание эмоционально-положительного настроя.

-оформление выставки: Рисунки детей на тему: «Прощаемся с летом»;

-игровое упражнение «Пожелания».

-памятка «Правила для родителей».

План собрания:

1. Вступительная часть. (приветствие родителей, игра «Знакомство»).

Поздравление родителей с началом учебного года.

2.Выступление воспитателя – «Особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС».

3.Ознакомление родителей с целями и задачами на новый учебный год.

4. Выбор родительского комитета.

5. Заключительная часть. Коротко о разном.

6. Решение собрания.

Ход:

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас сегодня на собрании. Хотим напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день. Нашу встречу, мы начнем сегодня с игры «Знакомство»

Игра « Знакомство»

Воспитатель: Для того, что бы нам лучше узнать друг друга, давайте познакомимся. Ведь в нашей группе еще добавились дети и конечно же их родители. Каждый из нас сейчас назовет свое имя и придумает прилагательное, на первую букву своего имени, которое его характеризует. (Например: Ирина – инициативная и т. д.)

Вот мы с вами и познакомились

Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети. 

Воспитатель: А сейчас пойдем дальше и поговорим о целях и задачах на предстоящий учебный год.

Выступление на тему: «Цели и задачи на предстоящий учебный год по областям развития»

Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ:

·       Федеральный закон «Об образовании»;

·       Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

·       СанПиН 2.4. 1. 2660-10.

·       Международная конвекция о правах ребенка.

На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой Т.С., Комаровой М.А.

Возраст от 5 до 7 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Хотим познакомить вас с целями и задачами на предстоящий учебный год по основным областям развития.

Формирование элементарных математических представлений.

К концу учебного года дети должны обучиться навыкам счета в пределах 10. Уметь количество предметов обозначать соответствующей цифрой.

Уметь сравнивать до 10 предметов по ширине и высоте, располагать их в возрастающей последовательности.

Уметь делить квадрат на 4 равные части, называть части.

Уметь ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Уметь различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).

Уметь последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Развитие речи.

Развитие речи осуществляется в следующих направлениях:

1. Развивающая речевая среда: содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду со взрослыми, сверстниками и детьми младшего или старшего возраста.

2. Формирование словаря: обогащение, эмоционально-оценочная лексика, развитие интереса к смыслу слова, использование различных частей речи.

3. Звуковая культура речи: совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).

4. Грамматический строй речи: знакомить и учить образовывать однокоренные слова (существительные – от суффиксов, глаголы – от приставок, прилагательные в сравнительной и превосходной степени), составлять сложноподчинённые предложения.

5. Связная речь: совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ соответственно плану, рассказ из личного опыта, сочинение сказок, небылиц и загадок).

6. Подготовка к обучению грамоте: представление о предложении, составление предложений и членение на слова, деление слов на слоги, составление слов из слогов.

Художественно-эстетическое развитие:

Овладение техническими умениями изобразительного искусства.

В рисовании: применение различных материалов и инструментов (пастель, мелки, акварель, фломастеры), пользование палитрой, создание новых цветовых тонов и оттенков; различные способы рисования кистью (всем ворсом, концом кисти, примакиванием и т. д.).

В аппликации : использование различных материалов (бумаги, ткани, природных и бросовых материалов); освоение техники симметричного и ажурного вырезания, обрывной и объёмной аппликации, коллажа; вырезание кругов и овалов, коротких и длинных полосок и т. д..

В лепке: применение различных материалов (пластилин, тесто, снег, песок); создание объёмных и рельефных изображений (рисование пластилином, отпечатки, рисунок стекой); лепка конструктивным и смешанным способом, сглаживание поверхности предмета, вылепливание мелких деталей; создание многофигурных композиций.

В конструировании: освоение техники оригами, конструирования из природного и бросового материала, создание построек различного назначения из пластмассового, деревянного, металлического конструктора.

Познавательное развитие:

Сформированность представлений о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней и деятельности человека. О растениях, грибах, животных, как представителях живого в мире природы, их основных жизненных функциях и потребностях, среде обитания. О природных сообществах животных и растений, их взаимосвязи и особенностях приспособления к среде обитания и сезонным изменениям в не. Человеке как живом существе, его сходстве с другими живыми существами и отличиях, природоохранной деятельности человека. О ценности природы как среде жизни человека.

Социально-коммуникативное развитие:

Ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях; Под присмотром взрослого умеет пользоваться опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки) и электроприборами (магнитофон, телевизор, пылесос); Осторожен при общении с незнакомыми животными; Соблюдает правила дорожного движения, правильно ведёт себя в транспорте; Правильно ведёт себя на воде, на солнце; Не вступает в контакт с незнакомыми людьми на улице; В случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций, умеет привлечь внимание взрослого.

Ребёнок стремится познать разные виды трудовой деятельности взрослых и отразить свои представления в изобразительной и игровой деятельности, сюжетно-ролевых играх; Понимает значимость разных профессий, труда родителей, важность использования техники, различных машин и механизмов в труде; Бережёт труд взрослых, старается оказывать посильную помощь в их трудовой деятельности; Самостоятелен в самообслуживании; Добивается результата труда, с небольшой помощью взрослого успешно решает интеллектуально-творческие задачи при создании поделок, экспериментировании с материалами, конструировании; У ребёнка сформированы основы культуры труда (бережное отношение к инструментам, рациональное использование материалов, уборка рабочего места).

Ребёнок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно общается с близкими взрослыми и сверстниками, сдержан по отношению к незнакомым людям; Соблюдает общепринятые нормы и правила культуры поведения; Чуток по отношению к другим, распознаёт различные эмоциональные состояния, охотно откликается на просьбу помочь, научить чему-либо; Интересуется предметным и социальным миром, имеет представления о том, что хорошо и что плохо; Проявляет интерес к городу, стране, в которой живёт, знает её название, государственные символы некоторые достопримечательности и события городской жизни, гордится своей страной; Испытывает чувство гордости и удовлетворения от хорошо выполненной работы и одобрения старших.

Физическое развитие:

К концу года дети могут:

- ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

- лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

- прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.

- метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 метра, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой мяча.

- выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.

- перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться и размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

- знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.

- скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.

- ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.

- кататься на самокате.

- участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр.

- продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умение варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные и неимитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений.

Надеемся, что общими усилиями мы всего этого добьемся.

Воспитатель: На физкультурные занятия: всем белая футболка, черные шорты, белые носки, обувь на белой подошве. Хранится форма в мешочке в шкафчике.

Обязательным условием на праздничные утренники форма одежды:

для мальчиков – рубашка, брюки, галстук, чешки;

для девочек – нарядное платье, банты, чешки.

Приём детей в ДОУ осуществляется до 8.00. После дети не принимаются. Опаздывая мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.

Если по какой-то причине опоздали, предупредите воспитателя, подождите пока пройдёт утренняя гимнастика, не заводите ребенка во время проведения зарядки.

Квитанции за детский сад оплачиваются до 15 числа каждого месяца.

Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её вовремя.

Если ребёнку дали направление к педиатру, то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от участкового педиатра.

Детям  не разрешается приносить игрушки, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты.

Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях. Если детей забирают бабушки и дедушки – принести ксерокопии документов.

Девочкам необходимо принести расческу.

Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы.

Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

Воспитатель: Продолжая наше собрание, хотим напомнить Вам о правилах безопасности. Это и правила личной безопасности, правила дорожного движения, правила пожарной безопасности, ну и конечно не забывайте о терроризме.  В детском саду мы изучаем и повторяем эти правила, но и Вы не забывайте о них. Будьте примером для своих любимых чад.
Воспитатель: Уважаемые родители! В конце нашего собрания давайте решим вопрос о выборе родительского комитета. Выбор родительского собрания проводится путем подсчетов голосов и оглашения результатов.

Желаем вам успехов, терпения и надеемся на взаимопонимание.

Памятка « Правила для родителей».

1. Приводить ребенка в детский сад до 8.00 ч.; в чистой, опрятной и удобной одежде и обуви, с необходимым комплектом сменного белья, с аккуратно причесанными волосами и коротко подстриженными ногтям; здоровым (обо всех случаях недомогания ребенка извещайте воспитателя).

2. Выявленные при утреннем приёме больные и дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются.

3. Информировать воспитателя об отсутствии ребенка в связи с болезнью в день заболевания

4. После перенесенного заболевания, а также отсутствия в детском саду более трех дней представляется справка о состоянии здоровья ребенка от участкового врача-педиатра.

5. Лично передавать и забирать ребенка у воспитателя. Нужно написать заявление на имя заведующего, если право забирать ребенка передоверяете родственникам или детям старше 16 лет.

6. Накануне предполагаемого отсутствия ребенка в детском саду по семейным обстоятельствам (отпуск, летний период, санаторно-курортное лечение и пр.) оставьте заявление заведующей.

7. Вносить плату за содержание ребенка в детском саду не позднее 10-числа каждого месяца. Своевременно представляйте документы, подтверждающие льготы по оплате за содержание ребенка в детском саду.

8. Соблюдать этические нормы в общении с детьми и сотрудниками детского сада.

Не рекомендуется:

-приносить в детский сад ценные вещи и игрушки.

Запрещается:

-приходить в детский сад в нетрезвом виде;

-курить на территории детского сада;

-приводить животных

                                                                Протокол

родительского собрания группы №4 «Непоседы»

от «____» сентября 2024 г.

Повестка собрания:

1. Вступительная часть. (Приветствие родителей, игра «Знакомство»).

Поздравление родителей с началом учебного года.

2.Выступление воспитателя – «Особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС».

3.Ознакомление родителей с целями и задачами на новый учебный год.

4. Выбор родительского комитета.

5. Заключительная часть. Коротко о разном.

6. Решение собрания.

Присутствовали: ___ человек.

Приглашены: Родители. Заведующий ДОУ.

Отсутствовали: ___ человек.

По теме собрания выступали:

1.По первому вопросу выступила воспитатель: Гнылюх Инна Анатольевна. Поприветствовала родителей и поздравила с новым учебным годом. Провела обратную связь с родителями, познакомила родителей вновь прибывших детей в игровой форме с остальными. Помогла найти ключик к каждому ребенку.

2. Познакомила родителей с особенностями развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста. Воспитатель дала рекомендации по развитию у детей самостоятельности, организованности и дисциплины. Она познакомила родителей с возрастными особенностями детей 5- 7 лет. Также объяснила родителям, насколько важно учитывать возрастные особенности в ходе образовательного процесса, а также о необходимости осуществления индивидуального подхода к каждому воспитаннику.

3. Ознакомила родителей с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня. Рассказала о задачах воспитания и обучения детей старшей группы на 2024– 2025 учебный год. Воспитатель нацелила родителей на совместную работу детского сада и семьи.

Постановили: родители будут осуществлять посильную помощь в работе педагогам.

4. Она предложила родителям группы избрать членов родительского комитета. В результате открытого голосования родителей группы кандидатуры были единодушно утверждены, председателем родительского комитета избрана _______________.

Были намечены цели работы на следующий год.

Проголосовали: 3а –       , против –      , воздержались –     .

Ознакомили всех присутствующих с предстоящей работой во время единой недели «безопасности».

Решение собрания:

1.Совместная работа родителей и воспитателей в закреплении навыков и умений детей.

2.Активное участие родителей в мероприятиях группы.

3.Уделить больше внимания развитию навыков дорожной безопасности в совместной работе семьи и детского сада.

4.Родители единогласно приняли предложенные кандидатуры в родительский комитет.

5.Сохранение физического и психологического здоровья детей общими силами.